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Warum brauchen wir Medienbildung?
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Wir leben in einer Kultur der Digitalität |
📍Der Einsatz digitaler Medien für Kommunikation, Ausdruck, (Selbst-) Organisation, Wissenserwerb, Lernen oder Zeitvertreib ist mittlerweile so selbstverständlich, dass von einer Kultur der Digitalität gesprochen wird. Mit den voranschreitenden Automatisierungs- und Digitalisierungsprozessen werden Arbeit und Freizeit immer selbstverständlicher mit digitalen Medien gestaltet. 📍Die rasante Entwicklung von KI-gestützten Anwendungen beeinflusst maßgeblich den Arbeitsmarkt, sodass der Fokus frühzeitig auf eine gewinnbringende Unterstützung dieser Dienstleistungen anstatt auf ein Wettrennen „Mensch gegen Technik“ gelegt werden muss. 📍Teilhabe und auch Teilgabe wird zunehmend stärker von Medienkompetenzen abhängig sein.
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Die Arbeitswelt fordert zunehmend informatische und Medienkompetenzen |
📍Das Future-Skills-Framework von Stifterverband und McKinsey & Company ist ein Konzept, das die wichtigsten Kompetenzen identifiziert, die in der Arbeitswelt der Zukunft entscheidend sein werden. Ziel des Frameworks ist es, Bildungseinrichtungen, Unternehmen und Individuen dabei zu unterstützen, sich gezielt auf die Anforderungen der digitalen Transformation und der sich wandelnden Arbeitsmärkte vorzubereiten. 📍Das Framework definiert "Future Skills" als Fähigkeiten, die über reine Fachkompetenzen hinausgehen und die Beschäftigungsfähigkeit in einer zunehmend digitalisierten und komplexen Welt sichern. (Vgl.: https://www.stifterverband.org/bildung-kompetenzen/future-skills-verankern) |
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aktuelles
DER NEUE LEHRPLAN MEDIENBILDUNG UND INFORMATIK - AUSBLICK AUF DIE KLASSENSTUFEN 7/8Der Lehrplan Medienbildung und Informatik (MBI) wird derzeit überarbeitet und nach Abschluss des Genehmigungsverfahrens voraussichtlich im Juni 2026 veröffentlicht. Um Kolleginnen und Kollegen, die MBI unterrichten, die nötige Fortbildungs- und Vorbereitungszeit zu ermöglichen, werden im Folgenden die Lernbereiche für die Klassenstufen 7/8 vorgestellt. Die Lernbereiche sind für alle Schularten gleich. 1. Daten tabellarisch strukturieren, auswerten und darstellen I Tabellenkalkulation Die Lernenden können Daten strukturiert erfassen und diese mithilfe von Tabellenkalkulationsprogrammen auswerten. 2. Digitale Inhalte erstellen und sich mit deren Veröffentlichung kritisch auseinandersetzen Die Lernenden können ihr Handlungsrepertoire in webbasierten Anwendungen und Apps um die Erstellung und Verbreitung von Inhalten erweitern. Dabei diskutieren sie informatische Prinzipien, rechtliche Rahmenbedingungen und medienethische Aspekte. 3. In digitalen Medienumgebungen handeln II: Social Media Die Lernenden können die Bedeutung und Wirkungsweise von Social Media in Alltag und Gesellschaft reflektieren, Chancen und Risiken einschätzen, datenschutzrelevante Aspekte berücksichtigen und verantwortungsvoll mit eigenen Beiträgen und Informationen umgehen. 4. Informationen suchen, recherchieren und bewerten II: Vertiefung Die Lernenden können ihr Verständnis im Bereich der digitalen Recherche vertiefen und ihre Kompetenzen im Umgang mit KI-Anwendungen erweitern. 5. Eingebettete Systeme / Physical Computing gestalten Die Schüler erlernen die Grundlagen der digitalisierten Automatisierung, Steuerung und Über-wachung durch interaktive eingebettete Systeme. Sie erfahren, wie Sensoren Daten in Echt-zeit erfassen und Aktoren die Umgebung des Systems beeinflussen. Sie konfigurieren Mikro-controller oder Roboter, um einfache Aufgaben in verschiedenen Bereichen zu übernehmen, und reflektieren gesellschaftliche Zusammenhänge. 6. Daten strukturieren, auswerten und darstellen II: Datenbanken Die Lernenden können Datenmodelle entwickeln, die Beziehungen zwischen verschiedenen Datentypen analysieren und diese Modelle in einem Datenbankmanagementsystem zur automatisierten Verwaltung, Verarbeitung und Visualisierung implementieren. Sie nutzen dieses Wissen, um die Funktionsweise digitaler Kommunikationsdienste (z.B. soziale Netzwerke) zu verstehen und reflektieren die Relevanz einer verantwortungsvollen digitalen Identität Im Fortbildungskatalog sind Angebote für den Unterricht in den Klassenstufen 7/8 explizit ausgewiesen. In diesen Fortbildungen werden die zugehörigen Ziele und Inhalte des Kompetenzerwerbs vorgestellt und mit Impulsen für die Unterrichtsgestaltung vertieft.
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DOKUMENTATIONSBERICHT ZUM BARCAMP 2025Diese Dokumentation bündelt die ausgearbeiteten Mitschriften der Sessions des „ForumDigital – Das Barcamp zu neuen Wegen in der Bildung #fdbc25“, das am 25. Oktober 2025 an der Universität Erfurt stattfand. Organisiert vom Netzwerk Medienbildung – Weiterführende Schulen bot das Barcamp einen offenen Raum für Vernetzung, Austausch und praxisnahe Impulse rund um digitale Bildung und Medienkompetenz. Durch das von den Teilnehmenden selbst gestaltete Programm entstanden vielfältige Perspektiven zu aktuellen Themen wie KI, Datenschutz, Medienprävention und digitaler Schulentwicklung. Die hier festgehaltenen Inhalte, Diskussionen und Ergebnisse zeigen das Engagement und die Innovationskraft der Bildungsakteurinnen und Bildungsakteure, die die digitale Transformation von Schule aktiv mitgestalten. |
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KONTAKT medienbildung
Thüringer Institut für
Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM)
Heinrich-Heine-Allee 2-4
99438 Bad Berka
- Melanie Hey
Referatsleitung
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- Diana Henkel
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